• Savoir utiliser le guide d’identification des stations forestières.
• Savoir interpréter les recommandations de gestion.
• Approfondir les principales contraintes écologiques pour les essences, en fonction des conditions stationnelles et dans le contexte de changement climatique.

• Identification de plusieurs stations dans la région bioclimatique concernée. Le diagnostic de terrain se base sur l’analyse de la topographie, du sol et de la végétation.
• Évaluation du potentiel de ces différentes stations.

• Observation, compréhension et utilisation des connaissances théoriques de base pour analyser différentes situations de régénération naturelle du chêne.
• Après diagnostic, choix des interventions à réaliser et des itinéraires techniques à suivre.

Visite de différentes parcelles de régénérations naturelles obtenues en plein ou par zones plus diffuses, sous couvert ou à découvert. Analyse de cas, historique des actions ayant mené à la réussite ou à l’échec, rappels théoriques, exercices pratiques, solutions pour le rattrapage…

Trois circuits sont proposés :
• Contexte Famenne (Rochefort)
• Contexte Fagne (Thuin)

Proposée sous forme d’échange et de discussion, cette journée sera l’occasion d’aborder des problématiques spécifiques à la conservation de la nature telles que la conservation et la restauration d’habitats d’intérêt communautaire dans un contexte de changement climatique ou encore la prise en compte dans la gestion forestière de la conservation d’arbres d’intérêt biologique, de bois mort, de milieux ouverts intra-forestiers…

• Connaître l’écologie des essences visées.
• Appréhender les risques biotiques.
• Comprendre et utiliser la typologie des peuplements.
• Adapter et appliquer les balises de gestion à chaque type de mélanges.
• Appliquer les balises de gestion selon le stade de développement du peuplement.

• Présentation de l’écologie des essences.
• Exercices à l’aide de la clé typologique des peuplements.
• Visite de peuplements à différents stades de développement.
• Mise en place et discussions des balises de gestion.

• Connaître les différentes méthodes d’aménagement et d’entretien de lisières forestières structurées et mélangées.
• Connaître les avantages d’une lisière structurée et mélangée.
• Concevoir la réalisation technique : planification, choix des sites à aménager, choix des méthodes d’installation et d’entretien.
• S’exercer au martelage en faveur d’une lisière structurée et diversifiée.

• Réalisation d’un exercice de martelage d’une lisière sur un lisièroscope
• Analyse des résultats selon les aspects écologique, sylvicole, paysager, économique. L’analyse se fait à l’aide d’un logiciel et est suivie d’une mise en situation sur le terrain.
• Discussion autour des techniques, des éventuels obstacles, etc.

• Savoir tirer pleinement parti de fichierecologique.be.
• Lire et interpréter la carte des sols de Wallonie.
• Appréhender les notions d’autécologie des essences.
• Connaître les traits principaux des essences.

• Présentation de l’outil fichierecologique.be
• Présentation de la carte des sols de Wallonie
et de sa légende.
• Exercices appliqués sur les principaux types
de sol.

• Savoir mener une analyse de sol et utiliser les outils appropriés de manière autonome.
• Savoir interpréter l’analyse de sol en termes de contraintes pour les essences forestières.
• Approfondir ses connaissances sur la biologie des principales essences forestières.

Différents sites sont sélectionnés pour représenter les principaux contextes de sol présents en Wallonie. Les participants sont amenés sur différentes stations représentatives d’un même contexte. Les principales caractéristiques de sol sont évaluées et interprétées pour bien comprendre leurs impacts sur les essences.

• Savoir reconnaître les principaux défauts des bois sur pied.
• Comprendre l’impact des défauts pour la transformation du bois.
• Appréhender les principaux débouchés selon la qualité.
• Reconnaître les défauts et singularités propres à certaines essences (chêne, hêtre et érable).
• Comprendre le classement qualitatif des bois sur pied (A, B, C, D)

• Présentation des principaux défauts des bois sur pied et abattus.
• Évaluation de la qualité des bois sur pied (classement qualitatif).
• Visualisation des défauts sur grumes sciées.
• Visite du parc à grumes de Wallonie.

• Comprendre l’intérêt de la SMCC/Pro Silva.
• Comprendre le champ d’application de la circulaire.
• Comprendre les mesures sylvicoles constituant la circulaire.
• Connaître le projet de réseau de compartiments pilotes.

La matinée est consacrée à un exposé en salle, suivi d’une séance de questions/réponses. L’après-midi se déroulera sur le terrain, avec la visite de plusieurs parcelles forestières pour illustrer les notions théoriques.

• Reconnaître les macrolichens et bryophytes
  d’intérêt
• Utiliser l’outil EPIFOR
• Interpréter l’impact des actions sylvicoles
  sur la naturalité des forêts

• Exposé des différents critères de reconnaissance
• Exercices de détermination en forêt
• Description de l’outil EPIFOR
• Interprétation des résultats

• Améliorer la compréhension de la notion de « bois mort ».
• Comprendre les rôles du bois mort en forêt dans un écosystème forestier fonctionnel.
• Connaître et comprendre en quelques chiffres les seuils minimums nécessaires en bois mort.
• Mise en place d’itinéraires sylvicoles à différentes échelles géographiques.
• Identifier les actions-clés permettant d’augmenter rapidement la présence de bois mort en forêt.

• Exercice de reconnaissance et d’identification des stades de décomposition.
• Exercice de reconnaissance et d’identifications des dendromicrohabitats.
• Réalisation d’un diagnostic d’état des lieux d’un peuplement.
• Identification des itinéraires sylvicoles les plus opportuns.
• Étude de peuplements exemplatifs.

• Savoir reconnaître les principaux défauts des bois résineux sur pied.
• Comprendre l’impact des défauts pour la transformation du bois.
• Appréhender les principaux débouchés selon la qualité.
• Reconnaître les défauts et singularités propres à certaines essences.
• Comprendre le classement qualitatif des bois sur pied (A, B, C, D).

• Présentation des principaux défauts des bois sur pied et abattus.
• Évaluation de la qualité des bois sur pied (classement qualitatif).
• Visualisation des défauts sur grumes sciées.

• Évaluer le niveau de capital sur pied et déterminer le prélèvement à réaliser.
• Appliquer les règles de martelage en futaie irrégulière.
• Appréhender les rôles de chaque arbre au sein d’un peuplement.

• Réalisation d’un exercice de martelage par équipe, en futaie irrégulière feuillue ou résineuse, dans un dispositif d’un hectare.
• Analyse des résultats de chaque équipe : aspects économique, sylvicole et écologique. L’analyse se fait à l’aide d’un logiciel et est suivie d’une mise en situation sur le terrain.

• Savoir reconnaître les principaux défauts des bois feuillus sur pied.
• Comprendre l’impact des défauts pour la transformation du bois.
• Appréhender les principaux débouchés selon la qualité.
• Reconnaître les défauts et singularités propres à certaines essences (chêne, hêtre et érable).
• Comprendre le classement qualitatif des bois sur pied (A, B, C, D).

• Présentation des principaux défauts des bois sur pied et abattus.
• Évaluation de la qualité des bois sur pied (classement qualitatif).
• Visualisation des défauts sur grumes sciées.
• Visite technique du parc à grumes de Wallonie.

• Rappel des principaux défauts des bois et leur impact pour la transformation.
• Identifier les grumes de qualité et reconnaître les singularités des essences.

• Visite commentée du parc à grumes de Wallonie.
• Exercices de reconnaissance des défauts et singularités des essences.

• Comprendre l’utilité des opérations.
• Connaître les périodes idéales de taille et d’élagage en fonction des essences.
• Mettre en pratique les principes de la taille de formation et de l’élagage.
• Savoir déterminer le nombre de plants à tailler.

• Présentation des règles de taille et d’élagage.
• Mise en pratique sur des peuplements d’âges variés.
• Utilisation de différents outils.

• Savoir comparer et retenir une offre parmi diverses offres reçues de différents pépiniéristes.
• Savoir analyser les bordereaux de réception et Documents fournisseurs livrés par le pépiniériste.
• Assimiler le déroulement correct et complet d’une réception de plants en bonne et due forme.
• Savoir réaliser le test statistique permettant d’évaluer la qualité des plants proposés.
• Savoir tirer les conclusions pour accepter ou refuser les plants sur base de critères objectifs.

Matinée en salle sur la commande de plants, après-midi en hangar, avec présentation des formulaires utilisés, manipulation de plants de diverses essences.

• Connaître les exigences du bouleau
• Sélectionner les bouleaux d’avenir au moment opportun
• Connaître les limites de taille et élagage du bouleau
• Reconnaître les principaux défauts des grumes
• Mener une sylviculture visant la production de bois de qualité dans différentes situations

• Visite de dispositifs d’éclaircie
• Étude de peuplements exemplatifs
• Exercices de sélection et d’éclaircie au sein de peuplements

• Reconnaître les principales plantes indicatrices des régions visitées.
• Interpréter un relevé floristique pour en déduire les principales caractéristiques de la station (richesse, approvisionnement en eau).

Plusieurs circuits sont proposés pour correspondre à différents contextes rencontrés par les agents : Ardenne (Mirwart), Famenne-Calestienne (Rochefort), Condroz (Namur), etc. Différentes situations sont sélectionnées pour représenter les principales stations. Les participants effectuent un relevé floristique dont les caractéristiques sont mises en relation avec la richesse minérale et l’approvisionnement en eau de la station.

• Observation et compréhension des dynamiques naturelles des jeunes peuplements avec notions théoriques sur l’autécologie et la synécologie des essences feuillues principales.
• Identification des phases de développement des jeunes arbres et des moments-clefs d’intervention.
• Prise de connaissance des outils, techniques et coûts de mise en place des principaux types de travaux sylvicoles ciblés (cassage, annélation, détourage…).

La formation se donne avec l’outil innovant « travailloscope » dont la première européenne a été créé par Forêt.Nature (en collaboration avec AgroParisTech). Cet outil pédagogique permet aux participants de pratiquer des choix de travaux fictifs, de les analyser et de les comparer sur une base objective permettant le débat en équipe.

• Réalisation d’un exercice de diagnostic de travaux par équipe, en futaie feuillue à mixte, dans un circuit de 3 à 4 points d’arrêt.
• Analyse des résultats de chaque équipe : aspects économique, sylvicole et écologique. L’analyse se fait à l’aide d’un logiciel et est suivie d’un retour sur le terrain (points d’arrêt et points de discussion) pour compléter les résultats théoriques par l’observation in situ.
• Présentation des outils adaptés à ce type de travaux.

• Capacité à appliquer le traitement irrégulier dans différents contextes de peuplements.
• Estimation et qualification du martelage en traitement irrégulier.
• Intégration du tryptique : dimension d’exploitabilité, environnement direct et réalité de marché.
• Utilisation du relascope.
• Rappel des raisons de maintien et de récolte des arbres.
• Compréhension des notions de surface terrière et de lumière.
• Identification des perches et petits bois d’avenir.

• Le matin : aspects théoriques (3h/terrain) sur base d’exercices pratiques. Passer en revue les différents éléments à prendre en compte lors du martelage. Exercices inspirées de l’« approche par cellule » de Pro Silva France, simulation de martelage permettant de décomposer le raisonnement sur un espace fini pour faciliter la prise de décisions et favoriser la discussion. Une « boite à outils » sera ainsi proposée aux agents pour hiérarchiser les prélèvements, former leur œil et adopter les bons réflexes.
• L’après-midi : mise en pratique par un martelage en situation réelle où les agents seront invités à mettre en pratique les notions évoquées le matin et à discuter de leurs choix de martelage en situation concrète. Des contrôles du prélèvement sont proposés à différents niveaux.

• Pouvoir utiliser pleinement l’ensemble des outils fichierecologique.be.
• Réaliser des sondages pédologiques en situation parfois complexe et pouvoir interpréter les résultats.
• Maitriser les principales contraintes écologiques pour les essences.
• Pouvoir interpréter des résultats parfois divergents entre outils.

• Rappel d’utilisation des différents outils (site web, sondage pédologique, relevé floristique).
• Exercices en situation, de préférence sur le ou les triages.
• Confrontation des résultats des différentes approches.

• Maîtriser la prise de mesure de surface terrière dans différents contextes (essences, structure).
• Combiner outils et observations : coefficient de couvert, structures forestières, caractéristiquesessences, historique du peuplement, etc.
• Savoir interpréter la trajectoire du peuplement en fonction des actes de gestion posés ainsi que la durée d’une éventuelle phase de transition

Différents peuplements sont sélectionnés pour représenter les principaux contextes présents en Wallonie. Les participants sont amenés sur différentes parcelles revêtant des structures forestières variées. Malgré des surfaces terrières similaires, les trajectoires sylvicoles des peuplements et phases de transition peuvent fortement différer.

• Prise en main de l’éventail pour faire des choix avisés quant au choix de mélange d’essences et/ou diagnostic d’une régénération mélangée.
• Passage en revue des outils d’aide à la décision pour les choix de mélange
• Choisir le mélange selon les connaissances biologiques, autécologiques, synécologiques et stationnelles
• Déterminer les besoins de suivi pour maintenir ce mélange (rotation travaux, type d’intervention, etc.)

Les participants seront invités sur différentes stations impliquant des mélanges d’essences différents. La journée sera organisée autour de parcelles à planter
et de jeunes mélanges existants. Dans un cas, les participants devront identifier le mélange recherché selon la station et les réalités climatiques, définir son implantation et enfin planifier le suivi de ces parcelles. Dans l’autre, ils devront définir si le peuplement est en équilibre stable ou instable, prioriser les actions à mener pour orienter le mélange.